一、开始部分：手指谣导入，激发兴趣

师： “你好， 你好 你好吗，你好， 你好 你好吗，你好， 花花, 你好吗，你好， 明明, 你好吗，你好， 豆豆, 你好吗？啦啦啦啦啦啦。小朋友们，大家好！还记得我们上次学过的手指谣《鱼儿水中游》吗？快伸出你们的小手，变变变，变成小鱼，我们一起来做游戏吧！”

师： “小手准备好：一条鱼儿水里游，孤孤单单在发愁；两条鱼儿水里游，摆摆尾巴点点头；三条鱼儿水里游，大家都是好朋友。今天，可爱的小鱼游到了我们的班级，还带来了一首超级有趣的儿歌。听完儿歌后，请你们猜猜，小鱼住在哪里，睡在什么地方呢？”

二、展开部分

1. 教师表演，幼儿感知

师： “大家仔细听儿歌哦！‘海里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞。河里没有，湖里没有，黑乎乎的，静悄悄的，小鱼小鱼，你睡在哪里？’”

师： “儿歌听完啦！哪位小朋友能告诉我，你在儿歌里听到了哪些动物？花花小朋友第一个举手，请你说说吧！”

幼： “我听到了小狗、松鼠，还有小鱼！”

师： “回答得真棒！声音又大又清晰。那它们睡觉的地方在哪里呢？哪位小朋友能告诉我？”

幼： “小狗在窝里，松鼠在树洞里。”

师： “回答得太完整了，我们一起给这位小朋友鼓鼓掌！嘿嘿，你真棒，嘿嘿，你最棒！那小朋友们，你们猜猜，小鱼睡在哪里呢？”

（预设幼儿回答：礁石里、珊瑚里、水草里）

师： “哇，你们帮小鱼找到了这么多睡觉的地方，真厉害！”

2. 读画结合，手嘴并用

师： “你们帮小鱼找到了家，小鱼说谢谢你们！现在，它要把这首有趣的儿歌送给你们。（出示图谱）我们跟着图谱再来读一遍吧！”

师： “你们的声音真好听，要是再带点感情就更棒啦！我们试着有感情地朗诵一遍。”

师： “儿歌读完啦，现在我们来‘开火车’读。第一位小朋友读第一句，第二位读第二句，依次轮流。小火车，出发啦！”

师： “你们的小火车一节接一节，开得真稳！老师要表扬你们：棒棒冰，棒棒糖，棒棒棒，你最棒！”

3. 创编儿歌，迁移内化

师： “小朋友们，除了小鱼，你还能想到其他小动物吗？试着把你知道的小动物加到这首儿歌里吧！”

师： “现在，我用魔法棒把你们分成三组：泡泡组、糖果组和巧克力组。各组小朋友，开动脑筋，大胆创编吧！”

（教师巡回指导）

师： “好啦，我看到有些小朋友已经创编好了。哪一组想先展示？泡泡组的小朋友举手了，请你们上来。”

幼： “小乌龟小乌龟，你睡在哪里？狐狸的脚印通向窝里，老鼠的脚印通向地洞。河里没有，湖里没有，黑乎乎的，静悄悄的，小乌龟小乌龟，你睡在哪里？”

师： “泡泡组创编得又快又好！巧克力组也准备好了，请你们分享。”

幼： “天空很蓝，夜里很静，小鸟小鸟，你睡在哪里？小猫的脚印通向窝里，小兔的脚印通向地洞。草原没有，花丛没有，黑乎乎的，静悄悄的，小鸟小鸟，你睡在哪里？”

师： “你们的想象力太丰富了，真棒！糖果组的小朋友也等不及了，快来展示吧。”

（糖果组展示）

师： “太精彩了！我们一起为糖果组鼓鼓掌。”

三、结束部分

师： “你们表演得真好看，我还看到有小朋友加上了动作，真是一群有创意的宝贝！”

四、活动延伸

师： “现在，我们一起去图书区，找找绘本上有哪些漂亮的小鱼。走走，走走走，我们小手拉小手，走到图书区。图书区到了，一起找出漂亮的小鱼吧！”